過去 20 年にわたり、ニューヨーク市の学校教師サリ ベス ローゼンバーグは高校生たちに米国の歴史を教えてきました。
ローゼンバーグの世代を超えた視点から、彼らの貴重な洞察が得られる教育。彼女は、少なくとも彼女の経験において、ほぼすべての十代の若者がインターネットに接続されたデバイスと 1 つ以上のデバイスを持って学校に通い始めたときに何が起こったのかを語ることができます。ソーシャルメディアアカウント。
ローゼンバーグ氏は約 10 年前にその変化に気づきました。彼女の生徒たちの注意持続時間は短くなったように見え、10代の生徒たちは気が散りやすくなりました。ソーシャルメディアを通じた排除やいじめを巡る争いが日常的になった。生徒たちはその緊張感を教室や廊下に持ち込みました。ローゼンバーグは、観察と会話を通じて、次のことに気づきました。ソーシャルメディアは彼女の生徒たちの心を疲弊させた メンタルヘルス。
ローゼンバーグ氏は、パンデミックによってそのすべてが加速したと語る。デバイスは学校だけでなく社会とのつながりにとってもライフラインになりました。の台頭TikTok長いコンテンツへの欲求がさらに減退したと彼女は指摘する。学生たちはかつてドキュメンタリーを見ることを歓迎していましたが、今ではそれほど興奮していません。ローゼンバーグはそれに応じてカリキュラムを調整し、制作価値の高い短いビデオ コンテンツに焦点を当てました。
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教室での行動や期待におけるこうした地殻変動は、ローゼンバーグ氏にも大きな打撃を与えている。デバイスの管理、生徒の集中力、電話やソーシャルメディアの使用に伴う複雑な感情が、時には燃え尽き症候群や士気の低下を引き起こす原因となっています。
このような状況下で生徒たちが学校で成功できるよう支援しようとすることについて、ローゼンバーグ氏は「まったく疲れ果てた」と語る。
ローゼンバーグ氏は、この問題を、教育者コミュニティにおける教師の燃え尽き症候群を引き起こす最大の要因の一つに挙げています。しかし、彼女は、全国の学区によって教師の感じ方が異なる可能性があることを認識しています。教室のカリキュラムと指導に対する保守的な攻撃が行われる場所が一般的です。
それにもかかわらず、教師にとって教室でのソーシャルメディアは手に負えない、骨の折れる問題のように感じられる場合があります。たとえそれが彼ら側の継続的な管理を必要とするとしても、それは彼らが解決するためのツールを持っているものではありません。解決策は、ソーシャルメディア企業に対し、青少年に提供する商品の根本的な変更を要求することから、ソーシャルメディアのポジティブな側面を活用して教室への参加を促進することまで多岐にわたる。
教室でのソーシャルメディアのコスト
この役割は、彼女が教育者になったときに期待していたものではないと感じている教師はローゼンバーグさんだけではありません。
この夏、ローゼンバーグ氏を含む170万人の教育者を代表する組合である米国教師連盟（AFT）は、ソーシャルメディアが「劇的な混乱」を引き起こすのにどのように役立ったかを詳述する報告書アメリカの学校では。
含まれている例デマを「叩く」法執行機関をキャンパスに派遣し、「ウイルスの課題」学校の所有物に損害を与えるもの。日常的なコストには、学校のリソースが生徒の教育から、ソーシャルメディア上で起こる「いじめや嫌がらせ事件の爆発的増加」に対処するための懲戒サービスや人員の増加に振り向けられることが含まれる。
また教師は、ソーシャルメディアでのネガティブな経験に関連して生徒が説明するうつ病、不安、自傷行為の悪化を生徒が乗り越えられるよう手助けしようとする際に、自分自身が訓練を受けていないソーシャルワーカーやセラピストのように振る舞っていることに気づきます。
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あ2022年に調査を実施全国教育協会の調査では、組合の教育者の55パーセントが職業を辞めることを検討していることが判明した。の教育者の信頼度レポートは、教育テクノロジー企業 HMH と調査会社 MarketCast が作成した年次調査で、教職に対する全体的な信頼感が前年に比べてわずかに増加したことが最近判明しました。
低賃金、試験のプレッシャー、学校での銃による暴力の脅威などの要因が教師の燃え尽き症候群の一因となっているが、ソーシャルメディアは教師の手に負えないという点で独特である。生徒のデジタル習慣が教室に与える影響を根本的に変えるような新たな契約を交渉することはできない。
AFTの報告書は、ソーシャルメディア企業に対し、教育者ができないことを行うよう求めている。それは、若いユーザーを罠にはめ、潜在的に有害なコンテンツにさらす中毒性のある機能を備えたプラットフォームの設計をやめることだ。
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報告書の勧告では、企業に対し、違法コンテンツの削除、自動再生と無限スクロールの排除、若いユーザーのアカウントのデフォルトで最も厳格なプライバシー設定、未成年者を対象としたマーケティングの停止、学生に「有害でトラウマ的な」内容を押し付けるアルゴリズムの使用の停止を求めている。 、授業中はプッシュ通知の使用を終了します。
「そうすると生徒は感情的、精神的、社会的に教室から離れることになります。」
AFT会長のランディ・ワインガルテン氏は、大々的に報道されるデマのようなニュースは、学校に対するソーシャルメディアの極度の影響を示していると語る。しかし、より陰湿な問題は、ソーシャルメディアが時には文字通り、学生の集中力を奪うことだ、と彼女は指摘する。ワインガルテンは、生徒たちが授業中に携帯電話に目を釘付けにし、スクロールしている学校を視察した。
彼女は、彼らが自分たちのデバイスに「栄養」を見つけていることを知っており、それがデバイスを持ち去るのを二重に困難にしています。
「そうすると、生徒は感情的、精神的、社会的に教室から離れてしまいます」と彼女は言う。 「教師には、それに対抗するためのリソースも、実際に生徒を助けるためのリソースもありません。それが燃え尽き症候群の要因です。」
ワインガルテン氏は、生徒は学校から支給されたテクノロジーを学習に使用しているため、生徒からデバイスを取り上げるのは現実的ではないと考えている。また、学区が WiFi やその他の携帯電話接続へのアクセスを一律に取り消すことも現実的ではありません。特に、緊急事態が発生した場合には保護者と生徒の両方がアクセスを望む可能性があるためです。
プラットフォームをより安全にするためにソーシャルメディア企業が取り組んでいること
ソーシャルメディア企業には、AFTとそのパートナー（米国心理学会や非営利団体ペアレンツ・トゥゲザーなど）が提起したような懸念に対応してきたさまざまな実績がある。
去年、AFTはメタに嘆願書と書簡を送ったの親会社です。インスタグラムそしてフェイスブック、学童をいじめるゴシップアカウントに有意義に対処するよう要求したが、返答は得られなかった。一握りの学区はソーシャルメディア企業の責任を追及しようとしている若者と十代のメンタルヘルスの危機における彼らの役割を訴え、彼らを訴えた。
MashableはTikTok、Snap、Facebook、Instagram、Threadsの親会社であるMetaに対し、AFTの報告書とその勧告についてコメントするよう求めた。
Meta の広報担当者は、同社が AFT の推奨事項の多くをすでに実装していると述べた。たとえば、16 歳以下の若者向けの新しい Instagram アカウントは非公開に設定されます。これらのユーザーは、プラットフォーム上で自動的に「少ない」設定に構成され、Explore、検索、リールの操作時に表示される機密コンテンツが制限されます。このポリシー変更前にすでに Instagram を利用していたティーンエイジャーは、設定がまだ「標準」に設定されている場合は、設定を「未満」に変更するよう求めるプロンプトを受け取ります。
TikTokの広報担当者は、このプラットフォームのファミリーペアリング機能、3月に導入されました。このツールを使用すると、保護者は自分のアカウントを十代のアカウントにリンクして、使用時間の制限、通知のミュート、およびキーワードフィルタリング。 TikTokはデフォルトで授業中は通知をオフにしませんが、13歳から15歳のユーザーのアカウントは午後9時以降プッシュ通知を受信しません。一方、16歳と17歳のアカウントは自動的に無効になります。午後10時に
Snap によると、Snapchat プラットフォームはすでに 13 歳から 17 歳のアカウントを最も厳格なプライバシー設定にデフォルト設定しており、無限スクロールを促進する可能性のあるコンテンツのフィードに直接アクセスせず、高度な検出テクノロジーを採用して積極的に検出しています。違法なコンテンツ。
今年導入されたその他の措置には、以下を目的とした政策が含まれます。青少年のスクリーンタイムを減らす、十代のユーザー向けのデフォルトの安全設定を強化し、不適切なコンテンツへの露出を制限します。
8月下旬、AFTとそのパートナーは、Meta、Snap、TikTokなどの大手ソーシャルメディア企業数社に派遣した。行動を起こすよう促す手紙レポートの推奨事項について。 AFTはMashableに対し、一部の団体からは概ね肯定的な反応を得たと述べたが、青少年の安全と幸福を確保するためにプラットフォームを根本的に再設計する継続的な取り組みを望んでいると指摘した。
「これは、利益よりも子供たちの保護と安全を優先するという合理的な責任を持つことを意味します」とワインガルテン氏は言う。
教師が自分の役割を取り戻すには
ローゼンバーグ氏は、学生と教育者の両方を保護するために、ソーシャルメディア企業はプラットフォームの設計方法を変更する必要があることに同意する。
しかし、彼女はソーシャルメディアも積極的に取り入れようとしています。彼女自身のインスタグラムアカウントでは、時事問題や政治についてリベラルな見解を共有することが多く、フォロワー数は 24,300 人を超えています。 （ローゼンバーグ氏は、教師たちが団結して銃による暴力をなくす、独自の非営利連合です。ソーシャルメディアでの存在感。）
ソーシャル メディアの最も魅力的な機能のいくつかに精通しているローゼンバーグ氏は、それらを教室で再現すると同時に、生徒が自分の利益になる方法でデバイスとアカウントを使用するスキルを身につけることも支援しています。
最近、ローゼンバーグは、学生が授業で遭遇する可能性のあるミニレッスン形式で教えることを選択しました。TikTokまたは YouTube ショート。
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HMH の研究担当上級副社長で元教師のフランシー・アレクサンダー氏は、オンライン体験の人気要素を組み込むことは非常に効果的な戦略になり得ると述べています。
たとえば、Waggle などの特定の HMH ソフトウェア製品は、学生の興味と注意を維持するために、ゲーミフィケーション、即時フィードバック、アバター、進捗状況のモニタリング、および短期間の集中的な取り組みを特徴としています。アレクサンダー氏は、オンライン体験では、どの情報を追求するかを自分でコントロールしているという感覚を中心に展開するため、教室での活動にどのように参加するかを子どもたちに選択させることも効果があると述べています。
これにはある程度の労力が必要ですが、特に教師がソーシャルメディアを使用していない場合には、こうした積極的な措置を講じることで、教師はある程度のコントロールを取り戻したと感じることができるとアレクサンダー氏は言います。
この戦術はローゼンバーグにとって利益となったが、時間がかかることは彼女も認めている。結局のところ、この問題を推進するテクノロジーが変わるまで、この問題に対処する教師の感情的および精神的負担は軽減されないと彼女は言います。
「電話をなくすことはできないでしょう」とロバートソン氏は言う。 「しかし、教師は教室で十分対応できるので、ソーシャルメディア企業が全面的に何かをするよう圧力をかけられることを本当に願っています。」