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多くの教師がオンラインでの略奪者やいじめの報告に警戒している現在、教室でのソーシャル メディアは最も人気のある提案ではありません。しかし、デルマトフのような教師は、それを禁止するのではなく、受け入れています。彼らは、ソーシャルメディアの教育上の利点がリスクをはるかに上回っていると主張し、学校が生徒がすでに使い方を知っている学習ツールを組み込む機会を逸しているのではないかと懸念している。
デルマトフが課題を投稿する Facebook のようなフォーラムとして始まったものは、ソーシャル メディアに成長しました。ほぼすべての主題のコンポーネント。彼女や教育ソーシャルメディアの他の支持者たちが、より多くの学校が同様のことを行うべきだと考える理由は次のとおりです。
1. ソーシャルメディアはなくならない
1990 年代初頭、学校でもインターネットが同様の議論の話題になりました。カール・マインハルトは当時、学校のコンピューターサービスマネージャーとして働いていました。
「インターネットと呼ばれるものが出現し始めて、大々的に宣伝され始めていましたが、学校管理者はアクセスを許可することに断固として反対していました。」と彼は言います。「大きな恐怖は、ポルノと略奪者、つまりそこに存在するものと同じものでした」今日。それなのに…今、インターネットに接続されていない学校を想像できますか? 「
デルマトフが彼の意見を見た後、マインハルトはポートランドのソーシャル メディア パイロット プログラムの開発に協力しました。毎週のテクノロジーセグメント地元のニュースで知り、電話してアドバイスを求めました。彼の意見では、ソーシャルメディアはインターネットと同様に、長期間にわたって私たちの世界の一部になるでしょう。それと戦うよりも教える方が良いです。
による最近の調査によると、7 年生から 12 年生のほぼ 4 分の 3 が少なくとも 1 つのソーシャル メディア プロフィールを持っています。カイザーファミリー財団。調査グループは、オンラインでゲームをしたりビデオを視聴したりするよりも、ソーシャル サイトを多く利用しました。
今や若者の生活に欠かせない部分となっているソーシャルメディアを学校が禁止しようとしたところ、マイナスの結果が生じた。イギリスの学校たとえば、インターネットへのアクセスを「ロックダウン」しようとした生徒たちは、「時間がかかり、学習の妨げになるだけでなく、生徒たちが自分の行動に責任を持つことを奨励しない」ことが判明した。
「負け戦をしてはいけない」とデルマトフは言う。 「いずれにせよ、私たちはそこに到達するつもりです。だから、子供たちに逆らうよりも、最先端にいて、子供たちと一緒に動く方が良いです…講義中に子供たちは友達にテキストメッセージを送信すべきでしょうか？」もちろん違います。講義中にトランプをしたり、昼寝をしたりしてはいけません。しかし、彼らはメディアを有益に利用する方法を学ぶべきでしょうか?絶対に。"
2. 子供たちは夢中になるとよりよく学びます
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ミネソタ州の 3 年生と 4 年生の教師であるマット ハーディ氏は、ブログを紹介すると生徒たちから「めまいがする」ような反応が起こると語ります。彼は 2007 年に、生徒の執筆意欲を高める方法として教室でブログを使い始めました。
「生徒たちはただ紙に書いているだけではなく、それが先生に渡され、その紙に笑顔やコメントが書き込まれることもあります。ブログは、生徒たちを『ねえ、』というモードに導く方法でした」と彼は言います。 、私はこれを課題のためだけでなく、教師のためだけでもなく書いていますが、私の友人がそれを見るでしょう、そしておそらく他の人さえもそれを偶然見つけるでしょう。」だからそこには力があるんだよ。」
デルマトフさんによると、生徒たちはブログを書くなどの活動を実際に楽しんでいたため、最初は遊んでトラブルに巻き込まれるのではないかと心配していました。
「しかし、ブログを書くことは遊びではなく、大変な作業です」と彼女は言います。 「カールと私は、子供たちが一生懸命勉強するのが楽しすぎると思っているなら、私たちは本当に何かをしようとしているのではないかと思い始めました。」
彼女の生徒たちはソーシャル メディア プログラムにコンピューターを使用するために学校に早く行くようになり、仕事の全体的な質が向上しました。デルマトフさんは、自分のクラスの学業成績の向上をパイロット プログラムのおかげだと特定する方法はないと断固として主張しますが、パイロット プログラムが 50% 以上の成績上昇に貢献していなかったとは言いがたいです。
3. 安全なソーシャル メディア ツールが利用可能 - しかも無料
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ハーディは、ブログを使って教育を始めたとき、ソーシャル メディアの使用と子供たちに関連する危険の一部を回避するために独自のプラットフォームを開発しました。彼のプラットフォームを使用すると、子供たちがオンラインに投稿するすべてのものを監視して承認することができ、生徒が不適切な可能性のある広告にさらされることはありませんでした。彼は後に、すべての教師が使用できる同様の Web ベースのツールを開発しました。キッドブログ.org。このコンセプトはすぐに広まり、新学期が始まった 9 月にサーバーがクラッシュしました。
多くの主流ソーシャル メディア サイトのようなフェイスブックそしてマイスペース連邦政府から資金提供を受けている学校では、以下の理由でブロックされている。児童インターネット保護法、これらの学校は生徒をインターネット上で潜在的な危害にさらすことはできないと述べています。
Kidblog.org は、教師がソーシャル メディアの恩恵を受けながらオンライン環境を制御できるようにする数多くの無料ツールの 1 つです。デルマトフさんは、次のような無料ツールを使用して、予算なしでソーシャル メディア クラスを管理しました。エドモドそして教育ブログ。
4. オンラインでの先延ばしを社会教育に置き換える
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2004 年から 2009 年の間に、2 歳から 11 歳までの子供がオンラインに費やした時間63%増加ニールソンの研究によると。そして、この時期に学校が他のソーシャルメディアサイトと競争すべきではないという理由はない、とマインハルト氏は主張する。
彼は、デルマトフが毎日放課後に生徒が完了できる追加の課題を投稿するフォーラムの作成を支援しました。ある日、彼女は生徒たちにオバマ大統領のスピーチの一つについてコメントさせた。別の日には、彼女は彼らに、持続可能性の悪い例である帰宅途中の出来事についての 2 分間のビデオを作成させました。これらの課題にはクレジットが付けられていませんでした。 「Aももらえなかったし、クッキーももらえなかった。やるべきことと、他の生徒と話すこと以外は何も得られませんでした。」
約100名の学生が参加しました。プログラムの前後に行われた世論調査を通じて、マインハルト氏は、追加の課題が実施された場合、学生が Facebook と MySpace に費やす時間が週に 4 ～ 5 時間減少したと判断しました。
「彼らは、くだらない話をするよりも、同じように喜んで仕事をしていました」とデルマトフ氏は言う。 「彼らが望んでいたのは友達と一緒にいることだけでした。」
5. ソーシャルメディアは派閥ではなくコラボレーションを促進する
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従来の教育戦術では、教師が講義を行い、生徒は自分の論文に目を集中させ、隣の人と話さないことがよくありました。
「ビジネスの世界に入ると、突然、『よし、このグループと一緒に仕事をしよう』という感じになる」とマインハルトは言う。すぐに協力的です。そして、私たちはプロジェクトで共同作業する準備ができていないのです。」
教育ツールとしてのソーシャル メディアには、自然な共同作業の要素があります。生徒はお互いの課題について批評したりコメントしたり、チームで作業してコンテンツを作成したり、生徒同士や教師に簡単にアクセスして質問したり、ディスカッションを開始したりできます。
オンラインでディスカッションをすることは、内気な子どもたちや普段あまり交流がない子どもたちにとっても、お互いのことをもっと知る機会になると思われます。あ勉強しかし、ロチェスター工科大学のソーシャル コンピューティング研究所による研究では、そうではないことが判明しました。この研究では、同研究所のコースの1つで教育用ソーシャルメディアツールを使用しても、社会的なつながりに測定可能な影響がなかったことが判明した。
しかしデルマトフは、生徒たちとの間に新たなつながりが生まれたと主張する。 「もしあなたが内気だったり、人気がなかったり、あるいは中学校で私たちが心配するような恐ろしい事柄のいずれかであっても、答えを知っていたり、優れた洞察力を持っていたり、適切な質問をしたりしていれば、あなたはオンライン上で非常に価値のある存在になるでしょう」 」彼女は言います。 「それで、私はそのようにしていくつかの変化を見始めました。」
6. 携帯電話は敵ではない
アメリカの高校の69%が携帯電話の使用を禁止している、子どものテクノロジー利用を研究する非営利団体コモンセンス・メディアがまとめた数字によると。その代わりに、デルマトフさんの学校は生徒の携帯電話番号を収集した。
デルマトフは、慢性的に欠席している子供たちを学校の前に起こすためにテキストメッセージを送信したり、子供たちが遅刻したときに「ミニマートで会った」などのメッセージを送信したりしました（学校からミニマートが見えます）。彼女はこのプログラムを「Texts on Time」と名付け、学校に一銭もかけることなく慢性的な欠席を約 35% 改善した。
「携帯電話は保護者が後援し、保護者が資金を提供する通信チャネルであり、学校は子供たちに連絡を取り、関心を持たせるために携帯電話について真剣に取り組む必要があります」とマインハルト氏は言う。
結論
子どもがソーシャルメディアを利用するリスクは現実のものであり、軽視すべきではないことに異論を唱える人はいないだろう。しかし、オフラインでも危険はあります。ソーシャルメディアを活用する教師や保護者らは、オンラインでもオフラインでも子どもたちの安全を守る最善の方法は、子どもたちに教えることだと言っている。皆様のご意見をお待ちしております。以下のコメント欄で教えてください。
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