反人種差別教育を推進する活動家たちを紹介する

「Back to School」シリーズでは、学校の警察から代表まで、生徒たちが直面する大きな問題に取り組みます。なぜなら、教室に戻るということは学用品を買うだけではないからです。

古代文明の歴史の授業が現在の帝国に焦点を当てていたらどうなるでしょうかガーナまたはマリ、古代ローマやギリシャだけではなく？あるいは、全国の文学教室で、トニ・モリソンのような古典作品など、驚くべき芸術作品を分析したらどうなるでしょうか。最愛の人またはトミー・オレンジのような最近のフィクションそこにそこに、文化的に敏感で歴史的に正確な文脈で資料を提示するように訓練された教師がいますか？

そして、過去に関するすべての教訓に、現在とそれを結び付ける明確な線があり、それがどのように行われるかを示すとしたらどうなるでしょうか。人種差別は組織的に根付いている米国の歴史を通じて？

それが、それぞれの学校で反人種差別カリキュラムを提唱する学生や卒業生が期待していることだ。むしろ、彼らはあまりにも長い間、学校のカリキュラムが頻繁に行われてきたと感じています。消去された、無視されました、消毒された、または意図的に書き換えられた有色人種の物語。

アリゾナ州の教育者、フェニックスのザビエル大学準備校で反人種差別カリキュラムの推進に取り組んでいるジュリア・ハモンドは、これは次の 2 つの点で有害であると指摘する。やる気がなくなったと感じることもあるし、脅迫された、すべての生徒が問題の出来事について正確に学ぶことができるわけではありませんが、資料によって異なります。

一方、反人種差別的なカリキュラムを組み込むと、二重の是正がもたらされます。窓新たな物語と歴史を生み出す人もいれば、新たな物語や歴史が提供される人もいます。鏡彼らの経験を肯定します。

これはタイムリーでもある。マッシャブルにインタビューし、反人種差別カリキュラムの刷新を推進している学生や卒業生の多くは、最近起きた警察による黒人系アメリカ人の恐ろしい殺害を受けて無力感を表明した。ジョージ・フロイドそしてブリオナ・テイラー。学校や学区にカリキュラム変更を請願することは、組織的な人種差別と闘うために地域社会でできる具体的なことでした。全国の他の機関が主催者からの人種的正義の要求に耳を傾けているのを彼らが目撃しているとき、教育委員会は警察との関係を断つに都市が南軍の銅像を撤去―彼らは学校管理者にも同様の対応を期待している。

「今は歴史の中で変化の可能性がある小さな瞬間だと誰もが感じています」とハモンド氏は言う。

そもそも、反人種差別カリキュラムとは何でしょうか？

「反人種差別カリキュラム」には、これらの学生それぞれの請願書や提案にさまざまな内容が含まれています。例えば、#DiversifyOurNarrativeスタンフォード大学の学生ジャスミン・グエン氏とケイトリン・チョウ氏が共同設立したこの団体は、全米の米国の高校で「多様な反人種差別的な文章」が読まれることを望んでいる。

そこに到達するために、各文学の授業で一冊の本を有色人種によるものにすること、その中の一冊は黒人の体験についてのものにすること、そして学校が「確実に確実に行うための適切なツールを備えた本を教えること」に関するガイドラインを作成することを求めている。人種的敏感さ。」

このキャンペーンで書籍に焦点を当てているのは意図的なものです。彼らは広くリーチしたいと考えており、どこにいても学生が同じ嘆願書を利用できるようにするためのシンプルな要求です。テンプレート彼らの地区では。

このキャンペーンは当初、カリフォルニアの学区に焦点を当てていましたが、特にキャンペーンを通じてキャンペーンの情報を広めることに成功した後、人気のインスタグラムページ、その後全国に拡大しました。

今では、どの州の学生も見つけることができます自分たちの州のために請願するキャンペーンのウェブサイトを通じて。 #DiversifyOurNarrative には段階的な行動計画生徒が請願書を教育委員会の議題に載せられるよう支援するため。彼らはまた、コンパイルしました私立およびチャータースクールの生徒向けガイド、プロセスが異なります。 2020年6月にキャンペーンが設立されて以来、3万2000人以上が請願書に署名した。

Nguyen 氏は、#DiversifyOurNarrative の要求がおそらく些細なものに見えることを認めていますが、ある意味、それが重要なのです。学校がこれらの単純な要件をまだ定めていないという事実は問題。大学時代に初めて知った情報の多さに衝撃を受けたという。マイノリティ神話のモデル」彼女の話によると、このキャンペーンは他の生徒たちの高校での学習体験を改善したいという願望から設立されたものでした。

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ハモンドさんとザビエル大学準備校のもう一人の卒業生であるフローラ・ザンバカリさんは、ザビエル大学準備校の図書リストが更新されることを望んでいるが、彼らの要求はそれだけにとどまらない。彼らは、として知られるより大きな取り組みの一環として、反人種差別カリキュラムの推進を主導しています。変化を目指すザビエル卒業生、多くの学校固有のソーシャルメディアアカウントの 1 つ最近結成されたキャンパス内での人種的不正義を告発するため、そして多くの場合、学校当局に方針の変更を要求する。

変化を目指すザビエル卒業生今のところ、夏の読書リストや学術シラバスに特定の本を追加することに重点を置いているが、ハモンド氏とザンバカリ氏は、学校に行動を起こさせることが「最終ライン」であると指摘している。全て彼らの5人の要求。反人種差別の本以外にも、学校のカリキュラム、入学、採用プロセスのレビュー。暗黙の偏見、公平性、包括性に関する教職員向けのトレーニング。既存の学校行事で人種的不正義について話す講演者を招待する。学生のリクエストに応じて、アイデンティティベースのアフィニティグループを形成します。

自身も教育者であるハモンド氏は、これらの教材をカリキュラムに適切に組み込むには、教師に本を提示する方法に関する適切なトレーニングを与えずに、単に本を割り当てるだけでは不十分だと指摘しています。ザンバカリ氏は、それは本の内容だけではないと付け加えた。グループは他の要求を知らせることを望んでいます方法これらの本は教えられています。

Xavier Alumni for Change と #DiversifyOurNarrative が提案したリストには、おそらくあなたが「」で見たタイトルの多くが含まれています。反人種差別的な読書リスト「ここ数か月の間に、次のようなノンフィクションが登場しました」新しいジム・クロウそしてフィクションのようなあなたが与える憎しみ。

額面通りに見ると、多様な経験に関する本を組み込むだけのカリキュラムは、本当に「反人種差別主義」と呼ぶには十分ではないように思えるかもしれない。実際、「反人種差別主義」の読書リストは、批判されたのために具体的な成果が欠けている。しかし、こうしたキャンペーンを企画した生徒や卒業生によると、学校では状況が異なるという。彼らにとって、提案された本は目的を達成するための手段です: リスト始まりますカリキュラムに関する学校管理者との会話は、要求を満たしても終わりません。

読書リストが具体的な出発点となった人もいる一方で、デンバーのマーティン・ルーサー・キング・ジュニア・アーリー・カレッジの学生ジェネル・ナンガーのように、学生が自分でカリキュラムを作成することは期待できないと主張する人もいる。昨秋、彼女と他の学生は学校のカリキュラムの変更を提案した。これらの変更を明確に「反人種差別」と呼ぶのではなく、単に黒人の歴史を他の授業に組み込むカリキュラムを求めているだけだ。彼女は、彼らは、旅行するまで、自分たちが何が欠けているのか気づいていなかった、と述べています。国立アフリカ系アメリカ人歴史文化博物館、米国の黒人の歴史を1400年代まで追跡する展示を特集しています。

ナンガとクラスメートは困惑しました。学校での黒人歴史に関する授業はなぜ 1960 年代ばかりに焦点を当てたのでしょうか。なぜ彼らはさえしなかったのですか学んだ他に何か？

学校に戻ると、旅行中の生徒たちは黒人学生同盟（BSA）を結成し、すぐに教師や学校管理者と協力してカリキュラムを再検討し始めました。

彼らは、今始めているグループよりも長く取り組んできたので、さらに前進しました。生徒からの意見をもとに、歴史教師はすでに、より包括的な新しいカリキュラムの開発を始めています。

カリア・イザール氏によると、カリキュラムには、例えば、6年生の西洋文明のクラスでアフリカの王国と中間通路に関する単元が含まれ、7年生の東部文明のクラスでアフリカの影響と文化の広がりと影響の分析が含まれる予定だという。 BSAのもう一人の学生。

歴史教師と BSA はまた、同様の追加を加えて DPS カリキュラムをどのように変更するかについての提案をデンバー公立学校 (DPS) 理事会に提出しました。ナンガ氏とイーザール氏は、それ以来理事会と意思疎通を図っており、理事会のメンバーは受け入れてくれていると感じていると主張している。（副署長は、学区内のカリキュラムの変更をグループに通知した。）

BSA の取り組みは好意的な耳を傾けてくれましたが、学生はまだ学んでいないことについてカリキュラムを作成することを期待されるべきではないとナンガー氏は主張します。彼女の論理は次のとおりです。「この歴史についてまだ教えられていないのに、どうやって教えることができますか?」 #DiversifyOurNarrative や Xavier Alumni for Change と同様に、彼女はただ、自分の学校で BSA によって促進されたようなカリキュラムに関する議論が始まる中、生徒たちにテーブルに着いてほしいと望んでいます。

「この取り組み全体はまだ始まったばかりです」とザンバカリ氏は言う。「私たちはただ、彼らにどこかでスタートさせようとしているだけなのです。」

課題にもかかわらず、学生たちはさらなる取り組みに取り組む準備ができています

マーティン・ルーサー・キング・ジュニア・アーリー・カレッジの学生たちは、自分たちの進路に比較的障害がなかったように感じています。教師、校長、教育委員会関係者は皆、学生たちの要求を受け入れてくれています。

この旅には誰にとっても課題がなかったわけではありません。 #DiversifyOurNarrative では、州や学区の基準が異なると、異なる州の学生と協力することが難しくなる可能性があるとグエン氏とジョウ氏は指摘しています。たとえば、周氏は、一部の州では州の図書リストの作成が義務付けられていると指摘しており、これについてはケースバイケースで生徒と協力していく予定である。生徒が教育委員会に要求を提示する際に、要求を言い換えるのに役立つ可能性がある。たとえば道路。

Xavier Alumni for Changeのハモンド氏とザンバカリ氏は、学校関係者からのメールや電話の返答はまだないと指摘している。その間、関係するすべての卒業生は、自分たちの主張を構築するために研究を行っています。

ハモンド氏とザンバカリ氏は他の学生たちと同様に、追加の書籍について大学教員や退職したザビエル教員らと話し合っており、地域の他の学校と比較してザビエルが何を読んでいるかを調査している。彼らは自分たちの主張を強化したいと考えているもし学校管理者は答えます。

こうした課題にもかかわらず、各グループは自分たちの使命の緊急性と重要性を信じている。「学校制度が人種差別と闘うツールとして使われることだけを望んでいる」と#DiversifyOurNarrativeの周氏は言う。彼女は、大きな教育機関には変化をもたらす大きな力があると指摘し、より多くの学生や教育者がその力を活用することを望んでいます。

「これは小さな需要のように思えます」とグエン氏はカリキュラムの変更について語る。「[しかし]それはもっと大きな何かの始まりだ。」

ザビエルでは、挫折に負けることはありません。「私たちはテーブルに着くよう求めています。私たちがこれに関与することは非常に重要です」とハモンド氏は言う。「私たちはそういう不快な会話をしたいのです。」