2018年から2019年度にかけて、ノースカロライナ州ローリー近郊の農場と郊外にまたがるマギーズ・クロスローズ小学校の生徒の保護者7人が死亡した。学生たちは親を亡くしたトラウマに苦しんでおり、場合によっては暴力行為も行われていた。クラスメートは必ずしも彼らをサポートする方法を知らなかったし、場合によってはこれらの経験を理由に彼らをからかいました。校長はある生徒が「お父さんが死んでよかった」と言っているのを聞いた。
次の学年、学校は、生活の中でのストレスやトラウマが原因で暴動を起こしている可能性のある子供たちを支援するための新しいアプローチを採用しました。いわゆるトラウマ情報に基づいた技術を武器に、学校職員は生徒との関係を構築し、生徒がなぜ不正行為を行ったのかを理解することに重点を置いた。教師はもう「何が問題なのですか？」と尋ねることはありませんでした。子どもたちが演技をしたとき、「どうしたの？」次に何をすべきかを決めるためです。サスペンションは 52% 減少しました。
スクールカウンセラーのカルメン・ホワイト氏は、「数分間かけて子どもたちと関係を築き、子どもたちに居場所があると感じてもらうことが、実際にしつけの問題を軽減するのに役立っている」と語った。 「それは学生たちが学業でより成功するのに役立っています。」
新型コロナウイルス感染症のパンデミックが起こる前、調査では次のことが示されていました。50％もの子供たちが性的暴行、虐待、愛する人の死、自然災害、交通事故、地域社会での暴力など、何らかのトラウマや被害を経験したことがある。これらの経験は脳に負担をかけ、子供たちが学習し、適切に行動することが困難になる可能性があります。今、40,000人の米国の子供たち新型コロナウイルス感染症で親を亡くし、食料と住居の不安懸念は依然として残り、さらに多くの子供たちが苦しんでいます不安とうつ病の割合が高い。
不確実性が続く中、学校が再開されるにつれ、教育者の間でトラウマに基づいた教育実践への関心が高まっている。 3月に承認された連邦パンデミック救済法案「アメリカン・レスキュー・プラン」には訓練のための資金の一部が含まれており、一部の州や学区も資金を割り当てている。
デューク大学の上級研究員ケイティ・ロザンバーム氏は、「私たちは多くの行動上の問題や人間関係上の問題に直面することになるだろう」と語った。子ども家庭政策センター。 「私たちは再びつながり、構造を再構築し、人々がここが安全な場所だと感じられるようにし、お腹の中で縛り上げて吐き出せなかった感情をすべて処理し始めなければなりません。それができれば、子供たちは落ち着いて再び学び始めることができます。」
トラウマに関する脳
の結果幼少期の逆境体験（ACE）に関する研究1990 年代後半には、幼少期のトラウマと生涯にわたる問題が結び付けられました。トラウマに敏感な学校の専門家マリッサ・T・デル・ロザリオ氏によると、これは一部の子供たちが学校で直面している課題について新たな理解を促し、その関連性を調査するために全国で対策委員会が発足したと述べた。トラウマと学習政策イニシアチブマサチューセッツ州で。
デル・ロサリオ氏によると、当時、マサチューセッツ州の学校は高率で子供たちを停学および退学させていたという。 「見よ、誰が停学処分を受けていたのか？トラウマ的な出来事を経験した学生が多かったのです」と彼女は言う。 「この研究は学校で起こっていることと一致していました。」
人によっては、慢性的な虐待、ネグレクト、家庭内暴力からいじめやホームレスに至るまで、あらゆるものがトラウマを引き起こし、それに伴って脳に検出可能な変化が生じる可能性がある、とバッファロー大学のプロジェクトマネージャー兼トレーナーのサマンサ・コーリー氏は述べた。トラウマおよびトラウマに基づくケアに関する研究所。
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脳の研究子どもたちが複雑なトラウマを経験すると、特に長期間にわたって、脳の感情と恐怖の反応中枢である扁桃体が過剰に活動することが示されているとコーリー氏は述べた。一方、衝動の制御と学習を助ける前頭前野は、ほとんどがオフラインです。トラウマを負った子どもは心を閉ざし、ネガティブな考えに戻ってしまい、行動を制御することが困難になることがあります。彼らはそうする可能性が高い落第するまたは特定される学習と行動の問題。
従来の規律戦略は、こうした否定的な反応を悪化させる可能性があります。じっと座っていられない子供に対する一般的なアプローチは、動きを中断することである、と述べた。ジェシカ・ミナハン、行動分析家であり、次の本の著者です。行動規範: 最も挑戦的な生徒を理解し、教えるための実践的なガイド。しかし、トラウマに対処している子供が、その日の数学のテストに失敗するだろうと否定的な考えから間違った行動をしている場合、噴水まで歩いても、テストのことを反芻し、さらに破壊的な行動をして戻ってくることしかできない、とミナハン氏は述べた。
足を伸ばす代わりに、脳には休憩が必要です。ミナハン氏によると、よりトラウマに基づいたアプローチとしては、隠し画像シートを子どもたちに渡して、子どもたちが画像を探しているときに脳がテストについて心配するのをやめることができるだろうという。
朝礼、楽観的な終業
生徒に適切な戦略を立てるには、学校職員が生徒との関係を築く必要があり、これはトラウマに基づいた実践の特徴です。また、トラウマは非常に広範囲に広がっているため、専門家は学校全体でのアプローチを提唱しています。
「その多くは、考え方の変化と学校の文化に関するものです」と、同センターのディレクターであるエリザベス・デコンティ氏は述べた。ノースカロライナ州公立学校フォーラムの回復力と学習プロジェクト、マギーのクロスロードを助けました。 「これらの個別の戦略はすべて導入することができますが、スタッフの大多数がその考え方を理解していないと、さまざまな戦略を導入することが非常に困難になります。」
トラウマに基づいた戦略には、人間関係を構築し、子供たちが感情を理解できるようにすることに重点を置いたさまざまな実践が含まれます。マギーズ クロスロードでは、すべての教師が帰属意識を養う朝の会で 1 日を始め、子供たちが興奮していることを共有する「楽観的な終わり」で終わります。
教室には、そわそわおもちゃや塗り絵を備えた落ち着いたスペースがあります。ポスターはさまざまな感情を言葉と絵で説明します。そして、教師自身もトラウマの悪影響に対処している可能性があるため、自分自身のセルフケアに時間を割くことで報われます。 「教師は大変な仕事なので、精神的に本当に強くなる必要があります」とホワイト氏は語った。
人間関係を第一に
ロザンバーム氏は、トラウマに関する情報を提供する学校には、まだ結果と規律の余地があると述べた。しかし、まず学校は生徒とつながり、生徒の行動の原因を理解してから、対処方法を決める必要があります。
「規律とは、異なるあり方を学び、教えることです」と彼女は言いました。 「これは、誰かの行為に対して罰を与えたり、仕返しをしたりすることではありません。」
ロザンバームさんはここ数週間、新年度の準備をする学校に通う日々を過ごしていた。新型コロナウイルス感染症のパンデミックで生徒たちが経験した学力の低下が懸念される中、ロザンバーム氏は、学校が最初のベルが鳴ったときに簡単に作文と数学の授業を開始するのではないかと懸念している。
「学校の最初の2週間に教師たちにやってもらいたい最大のことは、まだ学業のことさえ考えていないことです」と彼女は言いました。学校がどのようなものになるのか、そしてどのように行動するのかについて正確に説明します。」