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しかし、新しい研究では、これらのラップトップは数学や言語の成績に何の影響も及ぼさないことが示唆されています。
この研究は、と呼ばれるラテンアメリカの開発資金源によって実施されました。米州開発銀行、ペルーの公立学校319校を調査しました。その結果、OLPC の学生は非 OLPC 学生よりもコンピュータを使用する可能性が高いにもかかわらず、ラップトップを導入してから 15 か月後の数学と言語の評価では 2 つのグループのスコアがほぼ同じであることがわかりました。
さらに、ラップトップ プログラムは、出席状況、学校活動に割り当てられた時間、クラスでの指導の質には影響を与えませんでした。ラップトップには 200 冊の本が積まれていたにもかかわらず、受取人の読書習慣は対照群の同僚の読書習慣と一致しており、そのうち 74% の家にある本は 5 冊以下でした。
「コンピュータの導入によりモチベーションが高まることが示唆されているが、我々の結果はそうではないことを示唆している」と研究著者らは書いている。
ただし、OLPC ラップトップを使用している学生は、一般的な認知スキルのテストでは他の学生よりも良いスコアを獲得しました。
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1 対 1 のラップトップの取り組みに関する以前の研究を考慮すると、OLPC が学習成果に影響を与えるという証拠が不足していることは驚くべきことではありません。
5年後メイン州は州全体で学生 1 人に 1 台のラップトップ プログラムを導入しました、1 つの例外を除いて (文章力）、テストのスコアに目に見える改善は見られませんでした。マンツーマンプログラムの評価Michiganそしてテキサス州も同様にまちまちの結果を示しました。
あ2010年の振り返りニューサウスウェールズ州政府による 1 対 1 のラップトップ イニシアチブに関する調査では、このようなさまざまな結果が得られた理由を要約すると、単に「リーダーシップが重要である」ということです。
言い換えれば、ラップトップは教育上の悩みを解決する魔法の万能薬ではないのです（驚きです！）。
「1 対 1 のラップトップ プログラムは、良くも悪くも教室、学校、地区ですでに起こっていることを単純に増幅させる可能性があります」とブライアン グッドウィンは 1 対 1 コンピューティングに関する最近の記事で書いています。教育的リーダーシップ、
NCLBはこの記事に関するコメント要請に応じなかった。しかし、コンピュータへのアクセスを増やすというその使命が、魔法のようにテストのスコアを向上させないコンピュータであっても、悪い考えであると主張するのは難しい。さらに大きな問題は、学生1人当たり平均年間48ドルを支出する低所得国にとって、200ドルのラップトップが最良の教育投資であるかどうかだ。
NCLB ラップトップを使用すると学生がよりよく学習できるという証拠が不足しているため、この方程式は変更されるべきでしょうか、それとも必ずしも測定できない個々のラップトップのメリットの方が重要でしょうか?コメントでお知らせください。
