すべてのジェンダーステレオタイプが当てはまるわけではありません科学、テクノロジーある人によると、工学、数学は同じです。新しい研究。
この研究では、子どもたちがジェンダーとSTEMについて抱いている信念に関する数十件の先行研究を分析した。一般的な思い込みの 1 つは、子供たちは女の子は数学が苦手だと考えているというもので、多くの教育的取り組みがこの認識に対抗しようとしています。
しかし、驚くべきことに研究者らは、数学の固定観念は仮定が示唆するよりもはるかに性別によるものではないことを発見した。
実際、子供たちは数学に関して男性の偏見をあまり示しません。むしろ、子供たちは女の子のほうが男の子よりも工学やコンピューターサイエンスが下手だと信じる傾向があり、6歳の時点でそのような固定観念を抱くようになる。
この研究の筆頭著者であるデイビッド・I・ミラー博士は、この発見は専門家や教育者が教室の内外でSTEMにおけるジェンダーの固定観念を減らそうとする方法に影響を与えるはずだと述べた。
アメリカ研究所のSTEM教育上級研究員であるミラー氏は、テクノロジー、科学、文化が世界を変革しつつある現在、女子が工学やコンピューターサイエンスの分野で達成できることについての否定的な固定観念が女子生徒のその分野への参入を妨げる可能性があると指摘した。 。
「STEM分野の女子に広く焦点を当てたプログラムは、コンピューティングとエンジニアリングに本当に的を絞った焦点から利益を得る可能性がある」とミラー氏は述べ、「誰が新興テクノロジー分野に進むかという点で、それが女子生徒のその後の進路をどのように形作るかという重要性を考慮すると、人工知能みたいに。」
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ミラー氏は、6歳の子供たちがさまざまなSTEM分野におけるジェンダーステレオタイプについての微妙な信念をどのように育むのかをよりよく理解することも重要であると述べた。
一部の子供にとって、それは偶然に起こるかもしれません。ミラー氏とその共著者らは、英語圏で行われた研究で、一部の幼児がエンジニアとエンジニアリングという用語とエンジンという用語を混同しており、その結果、後者の職業を男性が多い自動車整備士の分野と関連付けていると指摘した。
しかしミラー氏はまた、子供たちは男性のハイテク億万長者に関するメディア報道や大衆文化の表現を吸収し、少女や女性はエンジニアリングやコンピューターサイエンスに興味も能力もないという誤った印象を植え付ける可能性があるとも述べた。
ミラー氏は、これらの固定観念を時間をかけて修正するには、コンピューターサイエンスやエンジニアリングをオプションにしたり、課外プログラムを通じてのみアクセスできるようにしたりするのではなく、教室全体でコンピューターサイエンスやエンジニアリングに触れる必要があるかもしれないと述べた。
STEMにおけるジェンダーステレオタイプを研究するヒューストン大学の助教授アリソン・マスター博士は、新しい研究は子供たちが「世界をどのように見ているか」についてより明確な全体像を描いていると述べた。マスターはミラーの研究には関与していませんでした。
彼女は、すべての 6 歳児が STEM ステレオタイプを持っているわけではないことを認識することが重要であると述べました。しかし、マスターは固定観念がどれほど有害であるかを知っています。彼女自身の研究は、それらが子供たちにとってどのようにして「自己成就的予言」となるかに焦点を当てています。
マスター氏は、親や教育者は自分たちの固定観念を評価し、自分たちの言葉や行動が意図的か否かに関わらず、STEMは女の子向けではないというメッセージを送ってしまう可能性があることに留意すべきだと語った。
彼女は、少年少女に関する一般的な言葉が固定観念を強化する可能性があると付け加えた。 「女の子が何人か」または「男の子がたくさん」と言葉を限定することで、子供たちが自分の能力について過度に一般化するのを避けることができます。
「固定観念は女の子たちの自分自身に対する見方を変える可能性がある」とマスターさんは電子メールで述べた。 「固定観念があると、女の子たちは自分の能力や帰属意識を疑うようになり、STEM の機会を避けることを選択します。」