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過去 200 年間の交通手段における最も重要な革新を挙げろと問われたら、内燃機関、飛行機旅行、ヘンリー フォードのモデル T 生産ライン、さらには自転車と答えるかもしれません。リストは続きます。
では、次の質問に答えてください。教育における最大の革新は何ですか?
頭が真っ白になっても心配しないでください。そうするはずです。この問題は、大学教育を希望する人にウェブ上で無料でストリーミング配信するという MIT とハーバード大学の 6,000 万ドルの取り組みである edX の責任者に今年任命されたコンピューター科学者、アナント・アガルワルがとった戦略だ。彼の主張は、人々の学習方法において大きな技術的進歩が見られることは稀だということだ。
アガルワル氏は、教育が劇的に変わろうとしていると信じています。その理由は、Web とそれに関連するデータ処理テクノロジーの威力にあります。これらの変更のおかげで、洗練されたインタラクティブな要素を備えたビデオ授業をストリーミングできるようになり、研究者は教育をより効果的にするのに役立つ学生データを収集できるようになりました。このテクノロジーは強力であり、かなり安価であり、その範囲は世界中にあります。 EdXは10億人の生徒に教えたいと述べている。
オンライン教育は新しいものではありません。米国では現在 70 万人以上の学生がフルタイムの「遠隔学習」プログラムで学んでいます。異なるのは、高い志を持った目標と、鋭敏で低価格のインターネット ビジネス モデルを組み合わせるリーダーによって適用されているテクノロジーの規模です。
MIT テクノロジー レビューは、今月のビジネス レポートに続く記事で、無料のオンライン教育、特に edX、Coursera、Udacity などの新しい教育ベンチャーが提供する「大規模オープン オンライン コース」 (MOOC) が社会に与える影響を図表で示します。最も著名な人の名前を挙げる
これらのアイデアは非常に大きな市場に影響を与えるため、その価値を定量化するのは困難です。アメリカの人口の 4 分の 1、8,000 万人が幼稚園から高校までの教育、大学、または大学院に在籍していると考えてください。政府による直接支出は8,000億ドルを超えています。この数字に、民間教育と企業研修を加えます。
教育は経済的に重要であるにもかかわらず、テクノロジーに関しては非効率的で静的なように見えるため、（ヘルスケアと並んで）大きな「破壊」の機が熟した次の産業としてよく引用されます。この信念は、「破壊的テクノロジー」という用語を作った影響力のあるハーバード ビジネス スクール教授であるクレイトン クリステンセンによって推進されています。彼は教育に関する 2 冊の本の中で、オンライン学習の青写真を描きました。オンライン学習は今後も広がり、改善され、最終的には教育方法に関する多くの概念を覆し、おそらく一部の教育機関も覆すでしょう。
クリステンセン氏の見解では、破壊的テクノロジーは、まず「代替手段が存在しない」市場で成功を収めます。これは、オンライン学習が成人教育市場ですでに重要である理由の説明になります（低価格の MBA や看護学位を思い浮かべてください）。また、この非営利団体カーン アカデミーのような団体の突然の台頭も説明されています。この非営利団体は、その無料のオンライン数学ビデオがビル ゲイツからの資金提供を獲得し、メディアから熱烈な注目を集めています。カーン氏は、数学の家庭教師に時給125ドルを支払う余裕がない親たちの間で最初の足がかりを獲得した。彼らにとって、ビデオの魅力的なナレーター、サルマン・カーンはもっともらしい代役だった。
カーン氏のシンプルなビデオには、彼のチュートリアルが本当に数学をそれほどうまく教えているのか疑問に思う批評家がいないわけではありません。カーン氏は「教育問題を解決するつもりはないということに100％同意する」と答えた。しかし、留意すべき点は技術的に「1回表にいる」ということだという。彼はビデオの改善に年間約 1,000 万ドルをつぎ込む予定です。すでに、教師が一度に 50 人または 100 人の生徒を追跡できる演習と分析が組み込まれています。カーン氏は、間もなく、彼の無料のものは「誰かがお金を請求しているものと同じかそれ以上になるだろう」と私に語った。
デジタル指導は限界に直面しています。オンラインでは、抵抗器の焼ける匂いを嗅いだり、生物学研究室で手を濡らしたりすることはありません。しかし、ウェブ上で指導を配布することの経済性は非常に有利であるため、キャンパスを建設したり教師を雇用したりする人にとっては脅威となっているようです。アガルワル氏によると、edX では、かつて MIT で 400 人の学生にアナログ回路設計を教えていた教授と助手の 3 人チームが、現在は 10,000 件をオンラインで扱い、その 100 倍以上の時間がかかる可能性があるという。
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では、私たちはオンライン教育のどの段階にいるのでしょうか?によると勉強バブソン大学の研究者によると、少なくとも 1 つのオンライン コースを受講した米国の大学生の数は、2002 年の 160 万人から、2010 年には全大学生の約 3 分の 1 に相当する 610 万人に増加しました。研究者の I. Elaine Allen と Jeff Seaman は、オンライン授業の成長率が鈍化し始めている可能性がある兆候を発見した。しかし彼らの研究は、今年一流大学が突然オンライン教育に参入することを予想していなかった。スタンフォード大学と他の24校との提携団体であるCourseraは、150万人の学生が登録したと主張している。
実際に授業を修了できるのはそのうちのごく一部であっても、MOOC の台頭は、無料で最高品質の教育が世界をどのように変えることができるかについて考え始めることができることを意味します。カーン氏のビデオはインドで人気があり、MOOC 提供者によると、登録者の 60% がブラジルや中国などの知識に飢えた国からの自発的な参加者であることがわかりました。高オクタン価の教育用推進剤を自由に使用するとどうなるかは誰にもわかりません。優れた指導への障壁を取り除き、世界的にイノベーションを超大型化するでしょうか?怯えた政府はウェブを持っているので教師を検閲するだろうか？
テクノロジーがオンライン教育の次の方向性を決定します。オンラインでクリックしている何百万人もの学生は全員、進捗状況を追跡、記録、学習することができ、おそらく影響を受けることもあります。カーンや MOOC (主にコンピューター インテリジェンスに関心のある大学学部から誕生した) の推進者に話を聞けば、彼らは皆、最終的な目標はビデオをストリーミングすることではなく、データの科学的利用を通じて教育を完璧にすることだと言うでしょう。個人の知識をマッピングし、その人に固有の授業計画を提供するソフトウェアを想像してみてください。