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140 文字のセグメントでコミュニケーションすることは、一般的に長々とした学術界の目標と矛盾しているように見えるかもしれませんが、新しい研究では、この 2 つは考えられているほど対立していないことが判明しました。を使用してクラスのディスカッションに参加し、課題を完了するよう求められた研究対象の生徒ツイッター対照グループの2倍以上、一学期にわたるエンゲージメントが増加しました。
この研究では、全国学生エンゲージメント調査プレ保健専門家プログラムの 1 年生を対象としたセミナー コースの開始時と終了時の学生の関与を測定します。 4つのセクション（70人の学生）には、ジョブシャドウデイでの経験についてツイートしたり、授業の読書にコメントしたりするなど、Twitterを組み込んだ課題とディスカッションが与えられました。 3 つのセクション (55 人の生徒) は同じ課題を行い、同じ情報にアクセスできましたが、Twitter は使用しませんでした。
Twitter を使用した学生は、対照群と比べてエンゲージメントが 2 倍以上向上したことに加え、学期全体の GPA が平均で 0.5 ポイント増加しました。
実験を行ったレイノル・ジュンコ博士
_blank">ロックヘブン大学は、約 10 年間、学生に対するテクノロジーの影響について研究を行っています。同氏は、Twitter の研究結果により、より多くの教育者がソーシャル メディアを教育に統合することのプラスの価値を認識し、より多くの研究が行われることを期待していると述べました。教育にソーシャルメディアを使用している教育者は、学習に対するソーシャルメディアの効果を測定するための成果調査を実施します。
この研究は、コンピュータ支援学習ジャーナル来週。